Что делают наши преподаватели, если учебные задачи не вписываются в традиционный лекционный формат и требуют работы в подгруппах, мозговых штурмов и настоящей творческой активности? Анатолий Казаков, Захар День, Катя Умнова и Андриеш Гандрабур рассказывают, как решают проектные задачи онлайн.

Анатолий Казаков не только успешно ведет дистанционные занятия на профиле «Гейм-дизайн и виртуальная реальность», но и проводит обучающие семинары для преподавателей о том, как построить свой онлайн-курс. На основе материалов одного из таких стримов, который прошел 12 апреля, мы составили эту подборку.

Подготовка к онлайн уроку занимает, в среднем, больше времени, чем к оффлайн-занятию: кроме структурирования учебного материала, нужно заранее составить четкий план и продумать алгоритм действий. Подбор инструментов для ведения урока и самообучение для их применения тоже отнимет время. Составляя план занятий, нужно учесть, что коммуникация в онлайн, в среднем, проходит на 30% медленнее, чем оффлайн: возможно, какую-то часть материала стоит перенести из лекции в формат домашнего задания.

Если ваш класс длится больше 1, 5 часов и связан со взаимодействием внутри группы, имеет смысл интегрировать в урок несколько платформ. Не тратьте время на поиск «универсального» решения, собирайте «идеальный» урок из знакомых вам и студентов инструментов. Возможно, стоит обратить внимание на Rocket.Сhat и Slack: эти мессенджеры максимально приближены к индустриальным сервисам, которые используют в качестве рабочих платформ крупные компании, а значит, нашим студентам предстоит работать с подобными интерфейсами в будущем.

Для поддержания учебной атмосферы и сплочения группы необходимо проверять наличие обратной связи чаще, чем при оффлайн занятии. Здесь могут помочь перекличка в начале занятия, мини-задания и вопросы, на которые студенты индивидуально отвечают в чате.

Если все участники оставляли камеру и звук включенными, то лектору легче разговаривать и поддерживать нормальный уровень нагрузки на голос и контролировать вовлеченность. Кроме того, общая аудио-визуальная среда делает учебный опыт более индивидуальным и запоминающимся. Естественно, если присутствует яркий фоновый шум, микрофон придется отключить.

Для поддержания большей вовлеченности можно делегировать студентам дополнительные обязанности: например, кто-то из группы осуществляет внутреннюю модерацию или помогает тем, кто сталкивается с техническими трудностями. Роли особенно важны, когда студенты работают в подгруппах. Также можно дать коллективное задание по ведению конспекта на основе лекции. Его выполняет вся группа, например, в гугл документах, совместно редактируя и выбирая самое главное.

Для поддержания вовлеченности студентам хорошо давать небольшие задания, которые они решают в подгруппах. Подгруппы обычно состоят из 3 человек: в таком составе сложно избежать личного вклада в командную работу. По итогам группе нужно презентовать общий ответ/видение на заданную темы. Это помогает вовлечь в урок всех студентов, дав им возможность высказать свое мнение, и одновременно сократить время на процедуру коллективного обсуждения. Для распределения на подгруппы Анатолий использует специальную функцию в Zoom или Discord.

На профиле «Дизайн и программирование» студенты изучают цифровой дизайн, проектируют и реализуют сайты, лендинги и приложения, изучают разработку изнутри. В интервью о первых днях на дистанционном обучении Захар День, куратор профиля, рассказал, что студенты с первого курса используют для совместной работы над проектами большой набор онлайн-сервисов, так что для них не было сюрпризов по части совместной работы по проектам. Студентка «Дизайна и программирования» Полина Афанасьева по просьбе редакции составила список используемых инструментов с примерами использования, а Захар День дополнил его разъяснениями.

«Во время командной работы онлайн, необходимо, чтобы у всех участников перед глазами был единый источник правды (одна и та же информация). Miro — это „бесконечный холст“, на котором может одновременно работать неограниченное количество участников. Примечательно, что сервис создали ребята из Перми, а используется он по всему миру очень известными компаниями», — Захар День.

«Notion позволил нам отказаться от использования нескольких других приложений, в том числе тех, которые мы писали сами. Ребята удивительным образом связали функционал нескольких цифровых продуктов и не переусложнили интерфейс. В Notion мы с коллегами собираем программы наших курсов, формируем расписание занятий, храним материалы. И тут стоит поблагодарить нашего соотечественника, дизайнера Notion Сергея Сурганова и всю команду Notion за такой продукт», — Захар День.

«Мы используем различные подходы к организации работы. Один из известных, важных, эффективных и удобных — канбан. Методика появилась на заводе Toyota во время Второй Мировой войны и дорабатывалась в 50е годы. Позволяет визуализировать рабочий процесс и видеть текущее состояние дел. Trello — это, пожалуй, самый простой сервис для ведения канбан досок», — Захар День.

«Мы давно ушли от Adobe Photoshop, потому что в сфере дизайна интерфейсов совершенно другие требования. Figma — это один из самых современных инструментов, для проектирования интерфейсов, а его главный плюс — работа в онлайне. Вы в прямом смысле можете видеть курсоры ваших тиммейтов и что они делают в проекте. Огромный плюс, что сервис условно бесплатный», — Захар День.

Композитор и саунд-артист Андриеш Гандрабур руководит в Школе дизайна направлением «Саунд-арт и саунд-дизайн» и имеет большой опыт преподавания творческих дисциплин. Кстати, совместно с Филиппом Бахтиным он также стал куратором детских онлайн смен в творческом лагере «Камчатка». Свой опыт дистанционной организации творческого образования и курирования он обобщил во время эфира, посвященному онлайн-обучению. Мы выбрали основные тезисы, полная запись эфира также доступна для просмотра.

Выстраивая план урока, подумайте о своей аудитории, ее ресурсах внимания и заинтересованности. Если пара стоит в конце тяжелого лекционного дня, вам нужно будет приложить больше усилий, чтобы поддерживать вовлеченность.

Используйте в презентациях смешные картинки и визуальные метафоры: это помогает сохранить концентрацию и, в целом, делает опыт студента приятнее. К шуткам нужно относиться серьезно: проверять и собирать «удачные». Шутка должна работать, несмешные шутки не работают, а только увеличивают дискомфорт.

Подготовьте заранее некоторое количество заданий, которые вы можете использовать на занятии. Их главная задача — не столько передать какие-то конкретные знания и навыки, сколько вернуть утерянное внимание и подготовить слушателей к более сложной фазе работы.

Передача знаний о том, как работает софт, — довольно специфическая задача, которая нужна не всем. Если вы столкнулись с такой целью, то помочь рассказать о работе сложного интерфейса может декомпозиция экрана на части. В таком случае вы сможете давать комментарий отдельно к каждому элементу, не отвлекая внимание слушателей на другие детали.

Одна из важных творческих задач преподавателя как при онлайн-обучении, так и при оффлайн — придумывать для студентов интересные и выполнимые задания. Это касается как финального проекта, который они должны сделать в конце курса, так и промежуточных домашних заданий и заданий во время урока.

Андриеш предлагает думать об обучении как путешествии, где на пути у студента множество препятствий и трудностей, а задания по дороге — это подвиги или приключения, которые ему предстоит пережить. Важно, чтобы впереди стояла вдохновляющая цель.

Катя Умнова преподает на направлении «Медиа-арт» и решила использовать переход в диджитал как возможность изучить дистанционные программы с точки зрения художественных практик. Особенность удаленного обучения дала идею делать в этом модуле коллективный проект — мини-сериал.

«Глядя на единое цифровое пространство, мы смогли соединить интересы студентов в общий сюжет. Мы также воспользовались возможностями программы для создания коллективных картин из стикеров, которые планируем развивать в анимацию», — Катя Умнова.

Катя отмечает, что творческая работа с большой группой, даже с помощью дистанционных инструментов, может превратиться в хаос, поэтому необходимо больше структурировать и договариваться о понятной системе создания своих работ и комментирования работ коллег.